sábado, 4 de abril de 2015

La Vid - Los Pampanos - Los Frutos


WIKIPEDIA El sarmiento es el brote largo, delgado, flexible y nudoso1 que nace cada año de las yemas nacidas en maderas de un año o más. Tras la aparición de los primeros brotes en primavera, llamada desborre, se desarrollan las hojas y la floración, y va creciendo el tallo joven y verde, o pámpano, a un ritmo de hasta cinco centímetros al día. En el verano, las inflorescencias de la vid maduran y se produce el agostamiento del pámpano, que pasa de ser un brote herbáceo a ser un órgano leñoso llamado sarmiento... La Vid - Los Pampanos - Los Frutos JUAN 15: 1. YO soy la vid verdadera, y mi Padre es el labrador. 2. Todo pampano que en mi no lleva fruto, lo quitara; y todo aquel que lleva fruto, lo limpiara, para que lleve mas fruto. QUE ES UNA VID: En horticultura, la vid, es una planta trepadora de tronco retorcido con renuevos o ramas tiernas y largas, flexibles y nudosas, que brotan de la planta. Tiene hojas alternas, pecioladas, grandes y partidas en cinco lobulos puntiagudos; echa flores verdosas en racimos que se transforman en uvas. El fruto de la vid es, pues, la uva. ---- Esta planta es originaria de Asia, y se cultiva en todas las zonas templadas. SIGNIFICADO BIBLICO DE LA VID: En el Antiguo Testamento: la VID representa al pueblo de Israel (Salmo 80:8-9), que es amado y protegido del Senor, pero que por su orgullo, testadurez, idolatria y desobediencia continua, se convirtio en una vid salvaje que solo producia uvas amargas (Isaias 5). En el Nuevo Testamento: la condicion de VID pasa del pueblo de Israel a Jesus. Jesus mismo dice: YO soy la vid verdadera. -- Jesus es la verdadera vid porque cumplio con lo que Dios tenia para Israel. --- El lugar de Israel como pueblo de Dios es ahora tomado por Jesus = LA VID, y sus discipulos = LAS RAMAS. Ya no es por la sangre judia que el pueblo de Israel se conecta o se relaciona con Dios, es ahora por su relacion con Jesus. La vieja comunidad cesa de existir para establecerse una nueva: la relacion de Jesus con sus discipulos y con nosotros. ES NUESTRA RELACION CON JESUS LO QUE NOS CONECTA A LA VID DE DIOS. QUE REQUIERE UNA VID: Requiere tres (3) cosas: 1. requiere de un labrador que la cuide; 2. requiere que el labrador la pode, 3. requiere de ramas que produzcan frutos y mas frutos. En toda vina es necesario que haya una persona que cuide, limpie, riegue y vigile constantemente las plantas. Esta persona es el LABRADOR o VINADOR. Cada ano el labrador tiene que limpiar el suelo en donde se encuentran las plantas, ver la condicion de las plantas, recortar el exceso de hojas, podar las ramas para que los pampanos o renuevos puedan crecer vigorosos y producir una buena cosecha, y quitar las ramas secas, que luego son echadas al fuego y quemadas. A veces es necesario recortar las plantas hasta el mismo tronco de la mata, para que los renuevos surjan con mas vigor y produzcan una cosecha super abundante. En el relato biblico de la vid, Jesus dice que el labrador es su Padre. Y si Jesus es la vid y nosotros las ramas o renuevos (pampanos), nosotros tambien somos cuidados por nuestro Padre celestial, somos podados para producir mejor fruto y hasta quitados y echados al fuego si estamos secos. CUALES SON LAS PARTES DE UNA VID: Al igual que toda planta fructifera, la vid tiene un tronco, ramas o retonos, hojas, flores y frutos. Una de las partes mas importantes de una planta son LAS RAMAS. Sin ellas, la planta no puede producir FRUTOS. Las ramas son de la misma naturaleza que la planta, y tiene una sola vida y un espiritu con ella. De aqui surgen 3 lecciones importantes: 1. Una de total consagracion = asi como las ramas viven solo para producir frutos, asi nosotros debemos vivir para producir frutos. 2. Una de absoluta dependencia = asi como las ramas dependen para su subsistencia del alimento que la vid le suministra, asi debe ser nuestra dependencia en Cristo. 3. Una de confianza absoluta (comparable a nuestra fe) = asi como las ramas se someten y dependen de la vid para poder recibir, incluso la salud, asi debemos someternos y depender para poder recibir: Yo puedo todas las cosas a traves de Cristo que me fortalece. COMO SE RECORTA UNA VID: En JUAN 15:2 se mencionan 2 formas en que Dios recorta las ramas: 1. Quitandolas (eliminandolas) por completo. 2. Limpiandolas para que produzcan mas fruto que antes. En el mundo natural: Toda madera muerta debe ser eliminada, porque se convierte en habitacion de insectos y enfermedades que causan que la mata se pudra. Toda madera viva debe recortarse drasticamente con el objeto de prevenir que la vida de la vid sea absorbida por la madera de la rama en lugar de ser absorbida por los frutos. Por esto es que la vid se recorta casi hasta el tronco despues de la cosecha, para que luego en el otono surja frondoso y lleno de fruta. Asi como el labrador poda sus vinedos, Dios corta la madera muerta de entre sus santos (Judas) y poda la madera con vida (Pedro). A veces el recorte es tan excesivo que parece injusto; pero estos son los santos que habiendo sufrido mucho, producen una mayor abundancia de frutos, pues la vida que sale de la vid para alimentar a la rama y a los frutos, va a producir una sobreabundante cosecha. En el mundo espiritual: Las ramas secas se identifican con las personas que ya no viven en Cristo. A estas personas Dios las rechaza. Ejemplo de ello fue Judas Iscariote. El andaba con Jesus, era uno de sus discipulos, pero sus frutos fueron malos. Las ramas vivas son aquellas personas que guardan y cuidan su relacion con Cristo y a las cuales Dios les poda de sus vidas cualquier cosa que pueda desviar o estorbar el flujo vital de la vida de Cristo en sus vidas. Ejemplo: Pedro. PUEDE QUE ALGUNAS RAMAS DE LA MISMA VID PRODUZCAN FRUTOS MALOS Y OTRAS RAMAS PRODUZCAN FRUTOS BUENOS?: Si, puede suceder. En toda planta existen ramas que producen frutos malos. (Ejemplo: Judas.) Estas son las que el labrador rechaza y lanza al fuego. En cambio, las ramas vivas como Pedro, son las que van a ser recortadas con el objeto de producir los mejores frutos. Hablando espiritualmente, el fruto es la cualidad del caracter cristiano que le trae gloria a Dios a traves de su vida y de su testimonio. Fruto es todo lo que le trae gloria a Dios. Fruto es todo lo que hacemos conforme a la voluntad de Cristo. Fruto es permitir que Cristo viva y se manifieste a traves de uno. Pero, para que esto funcione asi, es necesario que estemos en Cristo y EL en nosotros, porque sin EL nada podemos hacer (JUAN 15:4 y 5). Nuestras iglesias estan llenas de personas que piensan que por cuanto creyeron, estan salvos del infierno; pero no computan en su cerebro que es requisito indispensable el estar en Cristo. Otros, ahogan la Palabra por motivo de los afanes de la vida, o por su prosperidad, y abandonan el seguir a Cristo. Otros es porque su religion o su fe esta puesta en la sabiduria de hombres y no en el poder de Dios. Estos son los que cuando los problemas, la tentacion o la persecucion viene, se retiran, porque no estaban anclados en Cristo. Nosotros debemos echar raices en Cristo, ser alimentados por el Espiritu, para darle el primado a la obra y a la gloria de Jesus. COMO SE YO QUE CLASE DE RAMA SOY: MATEO 13:23, cuando habla de los terrenos en donde cayo la semilla, dice: ...la que fue sembrada en buena tierra, este es el que oye y entiende la palabra, y da fruto. PROV. 11:30 dice: El fruto del justo es arbol de vida. MATEO 7:20 dice: ....por sus frutos los conocereis. ROMANOS 7:4 dice que debemos llevar fruto para Dios. GALATAS 5:22 describe los frutos del Espiritu. Si fruto es la cualidad del caracter cristiano que le trae gloria a Dios a traves de su vida y de su testimonio y si fruto es todo lo que hacemos conforme a la voluntad de Cristo y si fruto es permitir que Cristo viva y se manifieste a traves de uno, entonces yo soy una rama viva. Y COMO PODRIA YO DISTINGUIR ENTRE LOS QUE LLEVAN UNA VIDA LLENA DEL ESPIRITU (ramas vivas) Y LOS QUE NO (ramas secas): La Biblia nos dice que hay 3 clases de personas: 1. EL HOMBRE NATURAL (es el que no ha recibido a Cristo) -- 1 COR. 2:14 dice: Pero el hombre natural no percibe las cosas que son del Espiritu de Dios, porque para el son locuras, y no las puede entender, porque se han de discernir espiritualmente. 2. EL HOMBRE ESPIRITUAL (es el cristiano que es dirigido, facultado y habilitado por el Espiritu Santo) -- 1 COR. 2:15 dice: ....el espiritual juzga todas las cosas... y el 2:16 dice: ...tenemos la mente de Cristo. 3. EL HOMBRE CARNAL (es el cristiano que vive una vida de derrota porque trata de vivir la vida cristiana por sus propios medios, esfuerzos y conceptos propios; es el que trata de alimentarse de la vid mediante sus propios esfuerzos sin dejar que sea la vid la que le suministre el alimento) -- 1 COR. 3:1-3 dice: De manera que yo, hermanos, no pude hablaros como a espirituales, sino como a carnales, como a ninos en Cristo. Os di a a beber leche, y no vianda, porque aun no erais capaces, ni sois capaces todavia, porque aun sois carnales; pues habiendo entre vosotros celos, contiendas y desensiones, no sois carnales y andais como hombres? En conclusion, el hombre natural no es cristiano porque nunca conocio a Cristo. En cambio, el hombre espiritual y el hombre carnal si son cristianos porque ambos han recibido a Cristo, pero en el espiritual se manifiestan los frutos de Espiritu, y en el carnal se manifiestan los frutos de la carne. Podemos decir, entonces, que conectados a la vid habemos espirituales (ramas vivas) y carnales (ramas secas). Y CUALES SON LOS FRUTOS DEL UNO Y DEL OTRO: Pablo, hablandole a los GALATAS cristianos, menciona en el capitulo 5 versos 19 al 23 la existencia de 2 clases de frutos: 1. los frutos de la carne, y, 2. los frutos del Espiritu. Esta enumeracion es dada como un ejemplo en el cual debemos mirarnos de la misma manera que nos miramos en un espejo, para ver que clase de frutos estamos produciendo; pero tambien, el mismo Pablo dice en el verso 21, cuando enumera a los frutos de la carne, que ademas de los que el menciona, hay otros mas; esto significa que la lista es mas extensa aun. Los frutos de la carne: (GAL. 5:19 al 21) El ser humano es egoista por naturaleza, hace cosas que no debiera hacer. Toda persona que no se deja guiar por el Espiritu, terminara por darle rienda suelta a los deseos de la carne. Jesus no nos libero del pecado para que fueramos a usar esta libertad para darle rienda suelta a la carne y para sujetarnos de nuevo al yugo de esclavitud, como hicieron los Galatas (5:13,16,17,24,25; Rom. 6:1,2), pues, al aceptar ser circuncidados se desligaban de Cristo y lo sustituian por la ley mosaica; y esto, los haria regresar a su vieja naturaleza y a una vida carnal. En esta situacion no podian ser parte de la vid, y en consecuencia, sus ramas moririan y tendrian que ser echados al fuego. Por eso el apostol Pablo dice en GAL. 5:21 ...los que practican tales cosas no heredaran el reino de Dios. Los frutos de la carne son: 1. INMORALIDAD SEXUAL (conducta inmoral; relaciones sexuales inmorales; la pornografia en todas sus formas) 2. IMPUREZA (pecados sexuales, hechos y vicios, incluyendo pensamientos y deseos del corazon). 3. CORRUPCION (sensualidad; dar rienda suelta a las pasiones y a los deseos al punto de no tener verguenza o decencia publica) 4. IDOLATRIA (adoracion de espiritus, personas o imagenes; confiar en cualquier persona, institucion o cosa que tenga igual o mayor autoridad que Dios y su palabra) 5. HECHICERIA (brujeria, santeria, espiritismo, magia negra, adoracion de demonios y uso de drogas para producir experiencias fisicas o espirituales) 6. ENEMISTADES: Odio intenso. Intenciones y actos hostiles; desagrado extremo. 7. PLEITOS: Discordia; argumentar; antagonismo; lucha para ser superior a otros. (Rom.1:29; 1 Col. 1:11; 3:3) 8. CELOS: Resentimiento, envidia por el exito de otro. (Rom.13:13; 1 Cor. 3:3) 9. IRAS: Explosiones de coraje que producen palabras y hechos violentos. (Col. 3:8) 10. CONTIENDAS: Ambicion egoista; busqueda de poder. (2 Cor.12:20; Filep. 1:16-17) 11. HEREJIAS: Introducir ensenanzas que producen division y que no son respaldadas por la palabra de Dios. (Rom. 16:17) 12. DISENSIONES: Sedicion; alzamiento contra la autoridad; division dentro de la congregacion en grupos egoistas o situaciones que destruyen la unidad de la iglesia. (1 Cor. 11:19) 13. ENVIDIAS: Resentimiento o antipatia hacia otra persona que tiene algo que uno desea. 14. BORRACHERAS: Embriaguez que causa deterioro mental o del control fisico ocasionado por bebidas alcoholicas. 15. ORGIAS: Fiestas excesivas y jolgorios; un espiritu de fiesta que envuelve alcohol, drogas, sexo o similares. El apostol Pablo, hablando de estas personas dice que cualquier cristiano que haga alguna de estas cosas, se cierra las puertas del reino de Dios y no posee la salvacion eterna (GAL. 5:21) Los frutos del Espiritu: Es el que se produce en los hijos de Dios a medida que le permiten al Espiritu el dirigirlos e influenciar sus vidas para destruir el poder del pecado, especialmente los actos de naturaleza pecaminosa y caminar en comunion con Dios. Los frutos del espiritu incluyen: 1. AMOR (cuidar de y buscar el mas alto bienestar de otra persona sin ganancia personal ni motivos egoistas) - Rom.5:5; 1 Cor. 13; Ef. 5:2; Col. 3:14. 2. GOZO (la sensacion de alegria basada en el amor, la gracia, las bendiciones, promesas y acercamiento de Dios que pertenece a aquellos que creen en Cristo)-- Salmo 119:16; 2 Cor.6:10 y 12:9; 1 Ped.1:8 3. PAZ (la tranquilidad del corazon y de la mente basado en el conocimiento de que todo esta bien entre el creyente y su Padre celestial)---Rom.15:33; Filp.4:7; 1 Tes.5:23; Heb. 13:20 4. PACIENCIA (resistencia, soportando; siendo lento para airarse o desesperarse)--Ef. 4:2; 2 Tim.3:10; Heb. 12:1 5. BENIGNIDAD (no queriendo hacerle dano a nadie o causarles dolor)-- Ef. 4:32; Col.3:12; 1 Ped.2:3. 6. BONDAD (el celo por la verdad y la justicia, y el desagrado por lo malo; puede expresarse en actos de benignidad o en reprender y corregir lo malo)-Lucas 7:37-50; Mateo 21:12-13 7. FE (firmeza y lealtad inconmovible a una persona a la cual estamos unidos por un promesa, confianza y honestidad)-- Mt.23:23; Rom.3:3. 8. MANSEDUMBRE (freno unido a la fuerza y a la valentia; describe a una persona que puede tener coraje cuando se necesite y sumisa cuando la sumision se necesite) 9. TEMPLANZA (control propio; controlar nuestros deseos y pasiones, incluyendo la fidelidad a los votos matrimoniales, y a la pureza) Pablo mismo dice que debemos practicar estas virtudes una y otra vez, ya que no hay restricciones para este estilo de vida. Y todo esto lo podemos si mantenemos y celamos nuestra relacion con Cristo. Para el HOMBRE ESPIRITUAL, Dios ha provisto una vida abundante y fructifera. Jesus dice en JUAN 10:10 ...yo he venido para que tengan vida, y para que la tengan en abundancia. Y en JUAN 15:5 dice Yo soy la vid, vosotros los pampanos; el que permanece en mi y yo en el, este lleva mucho fruto; porque separados de mi nada podeis hacer. Y dice tambien en HECHOS 1:8 ....pero recibireis poder cuando haya venido sobre vosotros el Espiritu Santo, y me sereis testigos en Jerusalen, en toda Judea, en Samaria y hasta lo ultimo de la tierra. PREGUNTA: Como te miras? Eres madera muerta o eres madera viva? Eres rama que produce frutos o tus frutos son malos?-- Cuales son tus frutos? -- Somos testigos de Jesus? Tu conciencia y tu corazon te diran, si te rindes y aceptas oirlos..!

SÁBADO SANTO


-Imagen de La Piedad de Miguel Ángel que representa a Jesús descendido de la Cruz en los brazos de su madre. WIKIPEDIA Sábado Santo Sábado Santo Michelangelo's Pieta 5450 cropncleaned.jpg Imagen de La Piedad de Miguel Ángel que representa a Jesús descendido de la Cruz en los brazos de su madre. Tipo Celebración religiosa Celebrada por Cristianismo Fecha fecha variable 19 de abril de 2014 4 de abril de 2015 Significado Memorial de Jesús en el sepulcro y día de vigilia pascual Relacionada con Semana Santa Viernes Santo Sábado Santo Domingo de Resurrección El Sábado Santo (denominado hasta la reforma litúrgica de 1955 Sábado de Gloria) es el nombre que algunas denominaciones cristianas dan al sábado de la semana del primer plenilunio de primavera (boreal). Es el tercer día del Triduo Pascual, que concluye con las primeras Vísperas del Domingo de Resurrección culminando así para los cristianos la Semana Santa. Tras conmemorar el día anterior la muerte de Cristo en la Cruz, se espera el momento de la Resurrección. Es la conmemoración de Jesús en el sepulcro y su Descenso al Abismo. Una vez ha anochecido, tiene lugar la principal celebración cristiana del año: la Vigilia Pascual. Liturgia del Sábado Santo en las distintas confesiones cristianas Iglesia Católica El Sábado Santo es un día de luto. En la Iglesia Católica también se conmemora la Soledad de María después de llevar al sepulcro a Cristo, quedando en compañía del Apóstol Juan. Pueden ser expuestas en la Iglesia, a la veneración de los fieles, la imagen de Cristo crucificado, o en el sepulcro, o descendiendo a los Infiernos, ya que ilustran el misterio del Sábado Santo. Hoy la Iglesia se abstiene absolutamente del sacrificio de la Misa. La Sagrada Comunión puede darse solamente como viático. No se conceda celebrar el Matrimonio, ni administrar otros sacramentos, a excepción de la Penitencia y la Unción de los Enfermos. Hasta la reforma litúrgica de la Semana Santa acometida por el Papa Pío XII (encargada en 1955 a Monseñor Aníbal Bugnini como una especie de anticipo a la reforma litúrgica general del Concilio Vaticano II) se llamaba a este día Sábado de Gloria, pues la celebración de la Resurrección (la Vigilia Pascual) tenía lugar ya en la mañana del sábado, debido a la norma del ayuno preparatorio a la Comunión sacramental desde la medianoche precedente. Considerando que el Viernes Santo ya había sido día de ayuno, era excesivo prolongarlo un día más casi completo. En 1951 Pío XII permitió, mediante el inesperado decreto “Dominicae Resurrectionis” de 9 de febrero (Vid. AAS 43 (1951), pp. 128-129), que la vigilia se realizase de noche, lo que tras otro decreto, el “Maxima Redemptionis” de 16 de noviembre de 1955 (Vid. AAS 47 (1955), pp. 838-841), fue obligatorio a partir de 1956. Desde entonces dicha Vigilia se celebra más razonablemente en horas de la noche, el Sábado Santo queda para los católicos más como un día de espera, expectante por la gran celebración que tendrá lugar unas horas más tarde. Esto se vio facilitado también por la reforma al ayuno preparatorio a tres horas antes de comulgar. El Concilio Vaticano II actualmente tiene fijado el ayuno en una hora antes de la comunión. Aunque en muchos lugares sigue denominándose así por la costumbre, su uso es incorrecto. No obstante, dado el statu quo entre las iglesias cristianas respecto a las celebraciones litúrgicas en la Basílica del Santo Sepulcro de Jerusalén, como a la Iglesia Católica Apostólica y Romana le corresponden las horas de la mañana para sus oficios, la Vigilia Pascual sigue realizándose el sábado por la mañana en dicho lugar. Como no puede celebrarse ningún rito oficial durante el día, se suelen predicar retiros espirituales, y en muchos lugares también los sacerdotes durante el día atienden confesiones. También es costumbre en algunos templos el rezo de la Liturgia de las Horas por parte de los clérigos con participación de fieles seglares. Iglesia Ortodoxa[editar] El Gran Sábado conmemorando el descanso de Cristo en el sepulcro. En la Iglesia Ortodoxa el día es denominado también Gran Sábado conmemorando el descanso de Cristo en el sepulcro, su descenso a los infiernos y su entrada en el Paraíso. Se realiza una víspera de la celebración litúrgica de San Basilio el Grande. Todos meditan y están en silencio. Iglesia Anglicana[editar] El rito en la Iglesia Anglicana es semejante a la católica con la particularidad que el altar se cubre con un manto negro.

En Clave Tuerka - Cuando despertó, la izquierda ya no estaba ahí

viernes, 3 de abril de 2015

Otra vuelta de Tuerka - Pablo Iglesias con Manuela Carmena (Programa com...

VIERNES SANTO


Viernes Santo Día en que crucificaron a Cristo en el Calvario. Cómo rezar el Via Crucis. La Virgen de la Soledad Por: Teresa Vallés | Fuente: Catholic.ent En este día recordamos cuando Jesús muere en la cruz para salvarnos del pecado y darnos la vida eterna. El sacerdote lee la pasión de Cristo en la liturgia de la Adoración a la cruz. Ese día no se celebra la Santa Misa. En las iglesias, las imágenes se cubren con una tela morada al igual que el crucifijo y el sagrario está abierto en señal de que Jesús no está. El color morado en la liturgia de la Iglesia significa luto. Se viste de negro la imagen de la Virgen en señal de luto por la muerte de su Hijo. Podemos recordar leyendo el Evangelio de San Juan, capítulo 18, versículos 1-19, 42. ¿Cómo podemos vivir este día? Este día manda la Iglesia guardar el ayuno y la abstinencia. Se acostumbra rezar el Vía Crucis y meditar en las Siete Palabras de Jesús en la cruz. Se participa en la Liturgia de Adoración a la Cruz con mucho amor, respeto y devoción. Se trata de acompañar a Jesús en su sufrimiento. A las tres de la tarde, recordamos la crucifixión de Jesús rezando el Credo. ¿Cómo se reza un Via Crucis? Esta costumbre viene desde finales del siglo V, cuando los cristianos en Jerusalén, se reunían por la mañana del Viernes Santo a venerar la cruz de Jesús. Volvían a reunirse al empezar la tarde para escuchar la lectura de la Pasión. El Via Crucis es una manera de recordar la pasión de Jesús y de revivir con Él y acompañarlo en los sufrimientos que tuvo en el camino al Calvario. Se divide en catorce estaciones que narran, paso a paso, la Pasión de Cristo desde que es condenado a muerte hasta que es colocado en el sepulcro. El Via Crucis se reza caminando en procesión, como simbolismo del camino que tuvo que recorrer Jesús hasta el Monte Calvario. Hasta adelante, alguno de los participantes lleva una cruz grande y es el que preside la procesión. Se hacen paradas a lo largo del camino para reflexionar en cada una de las estaciones, mediante alguna lectura específica. Si se desea, después de escuchar con atención la estación que se medita y al final de cada una, se puede rezar un Padrenuestro, mientras se camina hasta la siguiente estación. El que lleva la cruz, se la puede pasar a otra persona. Via Crucis para jovenes 1.- Jesús es condenado a muerte Te alabamos Oh Cristo y te bendecimos. Que por tu Santa Cruz redimiste al mundo. Mi buen Jesús, te han condenado a muerte. ¿Estás triste? ¿ Estás asustado? En tu lugar yo me sentiría así. Yo quiero quedarme junto a ti para que no te sientas sólo. Ayúdame, Jesús, a tener fuerzas para quedarme junto a ti. 2.- Jesús es cargado con la cruz Te alabamos Oh Cristo y te bendecimos. Que por tu Santa Cruz redimiste al mundo. Jesús mío, te han cargado con la cruz. La veo muy grande y seguramente te pesa mucho. Yo quiero ayudarte. Dios mío, ayúdame a portarme muy bien y así ayudar a Jesús, tu Hijo, para que la cruz le pese un poco menos este Viernes Santo. 3.- Jesús cae por primera vez Te alabamos Oh Cristo y te bendecimos. Que por tu Santa Cruz redimiste al mundo. Te has lastimado, mi buen Jesús, pero te vuelves a levantar. Sabes que debes seguir adelante. Yo quiero seguir contigo. Dios mío, dame fuerzas para levantarme cuando me caiga y así seguir adelante, como lo hizo Jesús. 4.- Jesús encuentra a María. Te alabamos Oh Cristo y te bendecimos. Que por tu Santa Cruz redimiste al mundo. María, ves pasar a tu Hijo y te duele mucho verlo así. Te duele más que a todos nosotros. Pero tú confías en Dios y Él te hace fuerte y mantiene viva tu esperanza en la resurrección. María, déjame estar contigo acompañándote y ayúdame a parecerme cada día más a ti. 5.- Jesús es ayudado por el Cireneo Te alabamos Oh Cristo y te bendecimos. Que por tu Santa Cruz redimiste al mundo. El Cireneo te ayuda a cargar la cruz. Yo también quiero ayudarte cada vez que te vea cansado. Dios mío, ayúdame a ser generoso y servicial. En mi casa, en la escuela y en todo lugar para así parecerme al Cireneo y ayudar a tu Hijo a cargar la cruz. 6.- La Verónica enjuga el rostro de Jesús Te alabamos Oh Cristo y te bendecimos. Que por tu Santa Cruz redimiste al mundo. Una mujer se ha acercado a ti, mi buen Jesús y te ha limpiado la cara. Tú la miras con mucho amor. Así quieres que tratemos a nuestros semejantes. Dios mío, así como la Verónica se acercó con tu Hijo, yo también quiero hacerlo con mis hermanos. 7.- Jesús cae por segunda vez Te alabamos Oh Cristo y te bendecimos. Que por tu Santa Cruz redimiste al mundo. Otra vez te has caído, mi buen Jesús. Es que el camino es muy largo y difícil. Pero nuevamente tú te has levantado. Tú sabes que es necesario levantarse y seguir adelante hasta el final. Jesús, ayúdame a levantarme igual que tú, para poder seguir adelante en mi camino hacia ti. 8.- Jesús consuela a las santas mujeres Te alabamos Oh Cristo y te bendecimos. Que por tu Santa Cruz redimiste al mundo. Hay unas mujeres en el camino del calvario y tú te has detenido a saludarlas. Es tan grande tu corazón que las consuelas, en lugar de recibirlo. Quieres darles la esperanza de la Resurrección. Dios mío, ayúdame a tener el corazón tan grande como el de tu Hijo Jesús, para ayudar siempre a mis hermanos. 9.- Jesús cae por tercera vez Te alabamos Oh Cristo y te bendecimos. Que por tu Santa Cruz redimiste al mundo. Una vez más, mi buen Jesús, una vez más has caído. Y una vez más te has levantado. Tú sabes que es necesario llegar hasta el final para así poder salvarnos del pecado. Gracias, mi buen Jesús, porque te levantaste y así me salvaste. Ayúdame a mí a levantarme cada vez que me caiga. 10.- Jesús es despojado de sus vestidura Te alabamos Oh Cristo y te bendecimos. Que por tu Santa Cruz redimiste al mundo. Mi buen Jesús. Te quitan la única túnica que tienes y los soldados la juegan a los dados. Vas a morir pobre, como también naciste pobre. Pero tú nos dijiste una vez que tu Reino no es de éste mundo, y son las puertas del cielo las que quieres abrir para nosotros. Gracias, mi buen Jesús, gracias por querer salvarme. 11.- Jesús es clavado en la cruz Te alabamos Oh Cristo y te bendecimos. Que por tu Santa Cruz redimiste al mundo. Has llegado a la parte alta del monte, mi buen Jesús. Y te clavaron en la cruz como si fueras el peor de los ladrones. Pero tú sabes perdonar a quienes lo hicieron. Y también nos perdonas nuestras faltas. Jesús mío, también perdóname a mí. Yo te quiero mucho y no me gusta verte así. 12.- Jesús muere la cruz Te alabamos Oh Cristo y te bendecimos. Que por tu Santa Cruz redimiste al mundo. Mi buen Jesús, viniste al mundo a salvarnos y ahora lo has logrado. Con tu muerte en la cruz, con tu obediencia a tu Padre nos has abierto las puertas del cielo. Gracias, mi buen Jesús, gracias. Ahora ayúdame para que yo me gane el Cielo. 13.- Jesús es bajado de la cruz Te alabamos Oh Cristo y te bendecimos. Que por tu Santa Cruz redimiste al mundo. María, tu Madre, te detiene entre sus brazos. Está muy triste, pero sigue confiando en Dios. Ella sabe que este no es el final. María, tú te convertiste en mi Madre desde la cruz. Jesús nos ha querido hacer ese regalo.Ayúdame a estar muy cerca de ti y de tu hijo toda mi vida. 14.- Jesús es colocado en el sepulcro Te alabamos Oh Cristo y te bendecimos. Que por tu Santa Cruz redimiste al mundo. Ahora todo ha terminado. La gente vuelve a su casa. Pero a nosotros nos queda la esperanza de la resurrección. Sabemos que tú vivirás siempre. En el Cielo, en el Sagrario y también en nuestro corazón. Ayúdame, mi buen Jesús, ayúdame a resucitar contigo cada día, y a vivir con la alegría de la resurrección. Vía Crucis para niños Primera estación: Jesús es condenado a muerte Jesús mío, tu silencio me enseña a llevar las contradicciones con paciencia. Padrenuestro. Segunda estación: Jesús va cargado con la Cruz Esta Cruz, ¡Jesús mío! Debiera ser mía; mis pecados te crucificaron. Padrenuestro. Tercera estación: Jesús cae por primera vez bajo la Cruz ¡Jesús mío! Por esta primera caída, no me dejes caer en pecado mortal. Padrenuestro. Cuarta estación: Jesús encuentra a su Madre Que ningún afecto humano, ¡Jesús mío!, me impida seguir el camino de la cruz. Padrenuestro. Quinta estación: Simón, el cirineo, ayuda a Jesús a llevar la cruz Jesús, amigo mío, que yo acepte con resignación cualquier prueba que sea tu Voluntad enviarme. Padrenuestro. Sexta estación: La Verónica enjuga el rostro de Jesús Imprime, Jesús, tu sagrado rostro sobre mi corazón y concédeme que nunca lo borre el pecado. Padrenuestro. Séptima estación: Jesús cae por segunda vez Jesús mío, déjame ayudarte a levantarte, y cuando yo me caiga, me ayudas tú. Padrenuestro. Octava estación: Jesús consuela a las santas mujeres Mi mayor consuelo, ¡Jesús mío!, sería oírte decir: muchos pecados te son perdonados, porque has amado mucho. Padrenuestro. Novena estación: Jesús cae por tercera vez Jesús, cuando me sienta cansado en el camino de la vida, sé Tú mi apoyo y mi perseverancia en los trabajos. Padrenuestro. Décima estación: Jesús es despojado de sus vestiduras Despójame, Jesús, del afecto de las cosas terrenas y revísteme de la túnica del arrepentimiento y penitencia. Padrenuestro. Undécima estación: Jesús es clavado en la cruz Enséñame, amado Jesús mío, a perdonar las injurias y olvidarlas. Padrenuestro. Duodécima estación: Jesús muere en la cruz Ya estás en la agonía, Jesús mío, pero tu Sagrado Corazón late de amor por los pobres pecadores. Haz que te ame. Padrenuestro. Décimo tercera estación: Jesús es bajado de la cruz Tu cruz se ha quedado vacía y nosotros, tristes. Ayúdanos a saber esperar la alegría de la resurrección. Padrenuestro. Décimo cuarta estación: Jesús es colocado en el sepulcro Cuando yo, Jesús, te reciba en mi corazón en la sagrada Eucaristía, haz que halles digna morada, para Ti. Padrenuestro. El sermón de las Siete Palabras Esta devoción consiste en reflexionar en las últimas siete frases que pronunció Jesús en la cruz, antes de su muerte. Primera Palabra "Padre: Perdónalos porque no saben lo que hacen". (San Lucas 23, 24) Jesús nos dejó una gran enseñanza con estas palabras, ya que a pesar de ser Dios, no se ocupó de probar su inocencia, ya que la verdad siempre prevalece. Nosotros debemos ocuparnos del juicio ante Dios y no del de los hombres. Jesús no pidió el perdón para Él porque no tenía pecado, lo pidió para quienes lo acusaron. Nosotros no somos nadie para juzgar. Dios nos ha perdonado grandes pecados, por lo que nosotros debemos perdonar a los demás. El perdonar ayuda a quitar el odio. El amor debe ganar al odio. La verdadera prueba del cristiano no consiste en cuánto ama a sus amigos, sino a sus enemigos. Perdonar a los enemigos es grandeza de alma, perdonar es prueba de amor. Segunda Palabra "Yo te aseguro: Hoy estarás conmigo en el paraíso". (San Lucas 23,43) Estas palabras nos enseñan la actitud que debemos tomar ante el dolor y el sufrimiento. La manera como reaccionemos ante el dolor depende de nuestra filosofía de vida. Dice un poeta que dos prisioneros miraron a través de los barrotes de su celda y uno vio lodo y otro vio estrellas. Estas son las actitudes que se encuentran manifestadas en los dos ladrones crucificados al lado de Jesús: uno no le dio sentido a su dolor y el otro sí lo hizo. Necesitamos espiritualizar el sufrimiento para ser mejores personas. Jesús en la cruz es una prueba de amor. El ladrón de la derecha, al ver a Jesús en la cruz comprende el valor del sufrimiento. El sufrimiento puede hacer un bien a otros y a nuestra alma. Nos acerca a Dios si le damos sentido. Tercera Palabra "Mujer, ahí tienes a tu hijo. Ahí tienes a tu Madre". (San Juan 19, 26-27) La Virgen es proclamada Madre de todos los hombres. El amor busca aligerar al que sufre y tomar sus dolores. Una madre cuando ama quiere tomar el dolor de las heridas de sus hijos. Jesús y María nos aman con un amor sin límites. María es Madre de cada uno de nosotros. En Juan estamos representados cada uno de nosotros. María es el refugio de los pecadores. Ella entiende que somos pecadores. Cuarta Palabra "Dios mío, Dios mío, ¿por qué me has abandonado?" (San Marcos 15, 34) Es una oración, un salmo. Es el hijo que habla con el Padre. Estas palabras nos hacen pensar en el pecado de los hombres. El pecado es la muerte del alma. La bondad es el constante rechazo al pecado. El pecado es el abandono de Dios por parte del hombre. El hombre rechazó a Dios y Jesús experimentó esto. Quinta Palabra "¡Tengo sed!" (San Juan 19, 28) La sed es un signo de vida. Tiene sed de dar vida y por eso muere. Él tenía sed por las almas de los hombres. El Pastor estaba sólo, sin sus ovejas. Durante toda su vida Jesús había buscado almas. Los dolores del cuerpo no eran nada en comparación del dolor del alma. Que el hombre despreciara su amor le dolía profundamente en su corazón. Todo hombre necesita ser feliz y no se puede ser feliz sin Dios. La sed de todo hombre es la sed del amor. Sexta Palabra "Todo está consumado". (San Juan 19, 30) Todo tiene sentido: Jesús por amor nos da su vida. Jesús cumplió con la voluntad de su Padre. Su misión terminaría con su muerte. El plan estaba realizado. Nuestro plan no está aún terminado, porque todavía no hemos salvado nuestras almas. Todo lo que hagamos debe estar dirigido a este fin. El sufrimiento, los tropiezos de la vida nos recuerdan que la felicidad completa solo la podremos alcanzar en el cielo. Aprendemos a morir muriendo a nosotros mismos, a nuestro orgullo, nuestra envidia, nuestra pereza, miles de veces cada día. Séptima Palabra "Padre, en tus manos encomiendo mi espíritu". (San Lucas 23, 46) Jesús muere con serenidad, con paz, su oración es de confianza en Dios. Se abandona en las manos de su Padre. Estas palabras nos hacen pensar que debemos de cuidar nuestra alma, no sólo nuestro cuerpo. Jesús entregó su cuerpo, pero no su alma. Devolvió su espíritu a su Padre no con grito de rebelión sino con un grito triunfante. Nadie nos puede quitar nuestro espíritu. Es importante recordar cual es nuestro destino en al vida para no equivocarnos de camino a seguir. Jesús nunca perdió de vista su meta a seguir. Sacrificó todo para alcanzarla. Lo más importante en la vida es la salvación de nuestras almas. La Virgen de la Soledad Bajo el título de la Virgen de la Soledad, se venera a María en muchos lugares y se celebra el viernes santo. El Viernes Santo se acompaña a María en la experiencia de recibir en brazos a su Hijo muerto con un sentido de condolencia. Se dice que se le va a dar el pésame a la Virgen, cuya imagen se viste de negro ese día, como señal de luto. Acompañamos a María en su dolor profundo, el dolor de una madre que pierde a su Hijo amado. Ha presenciado la muerte más atroz e injusta que se haya realizado jamás, pero al mismo tiempo le alienta una gran esperanza sostenida por la fe. María vio a su hijo abandonado por los apóstoles temerosos, flagelado por los soldados romanos, coronado con espinas, escupido, abofeteado, caminando descalzo debajo de un madero astilloso y muy pesado hacia el monte Calvario, donde finalmente presenció la agonía de su muerte en una cruz, clavado de pies y manos. María saca su fortaleza de la oración y de la confianza en que la Voluntad de Dios es lo mejor para nosotros, aunque nosotros no lo comprendamos. Es Ella quien con su compañía, su fortaleza y su fe nos da fuerza en los momentos del dolor, en los sufrimientos diarios y pidámosle la gracia de sufrir unidos a Jesucristo, en nuestro corazón, para así unir los sacrificios de nuestra vida a los de ella y comprendamos que en el dolor, somos más parecidos a Cristo y capaces de amarlo con mayor intensidad. La imagen de la Virgen dolorosa nos enseña a tener fortaleza ante los sufrimientos de la vida. Encontremos en Ella una compañía y una fuerza para dar sentido a los propios sufrimientos. Se le puede cantar a la Virgen la siguiente canción: En el sufrimiento supiste callar, y junto a tu hijo enseñas a amar. Un Viernes Santo, con gran dolor, sufre en silencio junto al redentor; desde esa hora, hora de cruz, es nuestra Madre, nos la dio Jesús. ---------------------------- Evangelio según San Juan, capítulo 18, versículos del 1 al 19, 42 Viernes Santo JESUS ES TOMADO PRESO 1. Después de hablar así, se fue Jesús acompañado de sus discípulos al otro lado del torrente Cedrón, donde había un huerto, en el cual entró con ellos. 2. Y Judas, el que lo entregaba, conocía bien este lugar, porque Jesús y sus discípulos se habían reunido allí frecuentemente. 3. Judas, pues, tomando a la guardia y a los satélites de los sumos sacerdotes y de los fariseos, llegó allí con linternas y antorchas, y con armas. 4. Entonces Jesús, sabiendo todo lo que le había de acontecer se adelantó y les dijo: "¿A quién buscáis?" 5. Respondiéronle: "A Jesús el Nazareno". Les dijo: "Soy Yo". Judas, que lo entregaba, estaba allí con ellos. 6. No bien les hubo dicho: "Yo soy", retrocedieron y cayeron en tierra. 7. De nuevo les preguntó: "¿A quién buscáis?" Dijeron: "A Jesús de Nazaret". 8. Respondió Jesús: "Os he dicho que soy Yo. Por tanto si me buscáis a Mí, dejad ir a éstos"; 9. para que se cumpliese la palabra, que Él había dicho: "De los que me diste, no perdí ninguno". 10. Entonces Simón Pedro, que tenía una espada, la desenvainó e hirió a un siervo del Sumo Sacerdote, cortándole la oreja derecha. El nombre del siervo era Malco. 11. Mas Jesús dijo a Pedro: "Vuelve la espada a la vaina; ¿no he de beber el cáliz que me ha dado el Padre?". JESUS ANTE ANAS Y CAIFAS. NEGACION DE PEDRO 12. Entonces la guardia, el tribuno y los satélites de los judíos prendieron a Jesús y lo ataron. 13. Y lo condujeron primero a Anás, porque éste era el suegro de Caifás, el cual era Sumo Sacerdote en aquel año. ( 24.) Pero Anás lo envió atado a Caifás, el Sumo Pontífice. 14. Caifás era aquel que había dado a los judíos el consejo: "Conviene que un solo hombre muera por el pueblo". 15. Entretanto Simón Pedro seguía a Jesús como también otro discípulo. Este discípulo, por ser conocido del Sumo Sacerdote, entró con Jesús en el palacio del Pontífice; 16. mas Pedro permanecía fuera, junto a la puerta. Salió, pues, aquel otro discípulo, conocido del Sumo Sacerdote, habló a la portera, y trajo adentro a Pedro. 17. Entonces, la criada portera dijo a Pedro: "¿No eres tú también de los discípulos de ese hombre?" Él respondió: "No soy". 18. Estaban allí de pie, calentándose, los criados y los satélites, que habían encendido un fuego, porque hacía frío. Pedro estaba también en pie con ellos y se calentaba. 19. El Sumo Sacerdote interrogó a Jesús sobre sus discípulos y sobre su enseñanza. -------------------------------------CATHOLIC.NET

NOTICIAS DE POETAS - JOAN MARGARIT


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elmundo.es EspañaClásica CulturaNovela negraCómicTorosPremios GoyaPremios Oscar LITERATURAJoan Margarit 'Los poetas profesionales son terribles' El poeta y arquitecto publica 'Amar es dónde' y 'Todos los poemas', un conjunto nuevo y su poesía reunida en español, donde da cuenta de sus entusiasmos y obsesiones. ANTONIO LUCASMadrid Actualizado: 02/04/2015 04:04 horas 1 Facebook Twitter Ver más Joan Margarit no es un poeta confesional: "La confesión es lamento. Y eso está más cerca del diario íntimo que de la poesía. Al menos de mi poesía", ataja. Joan Margarit es un poeta de claridades que hace del poema el cobijo de su intimidad. El espacio donde la nuestra también encuentra el sitio. El lugar donde alguien se reconoce en sí mismo porque hay un dolor común, un entusiasmo cómplice, una mirada al mundo que se comparte sin pliegues. También sin trampa. Lleva en la poesía la vida entera. Lleva en la arquitectura medio siglo. Margarit es desde 1968 catedrático de Cálculo de Estructuras en la Escuela de Arquitectura de Barcelona. Hoy está en la reserva. "Tuve un oficio para no hacer de la poesía mi profesión. Los poetas profesionales son terribles. La poesía, si se entiende así, deja muchas víctimas en el camino. La poesía no tiene marcha atrás. Nadie te garantiza que un buen poeta de 20 años lo siga siendo a los 40.Eso sí es posible adivinarlo en un artesano. Hay toneladas de rencorosos y perdidos porque no gozan de reconocimiento". No es su caso. Él tiene lectores. Muchos lectores. En este primer tramo del año tienen ración doble. De un lado los poemas de 'Amar es dónde', publicado en la colección Palabra de Honor de la editorial Visor. Del otro, 'Todos los poemas', un volumen con el total de su escritura en verso, entre 1975 y 2012, publicado por Austral. - ¿Por qué toda su poesía reunida sólo en español? - Porque todos mis libros están en edición bilingüe catalán-español y parece que los poemas en español no estaban tan bien cuidados como los que nacieron en mi lengua original. De ahí que los haya revisado y corregido. Cuando el poema va sólo tienes que ser más exigente. Eso creo. Y eso he intentado aquí. En ambos libros Margarit está de cuerpo entero. En 'Amar es dónde' se presiente a ese hombre sereno, reflexivo, que no pierde el compás de vivir pero en el que el tiempo ha hecho surco. "Es normal. Debe de ser así. A mi edad uno presiente que todo se va a la vez. El futuro desaparece.El pasado se va reduciendo. Y uno se va quedando solo". Es un catalán de Sanahuja (Lérida).Quinta del 38. Nació cuando en este país se daba el estrago de las bombas. Y eso marca. De ahí, quizá, le viene a Margarit el sentido moral que vuelca en su escritura. "La poesía es un cobijo para mí. Un cobijo contra las agresiones morales que sufre el hombre", explica. "En mis últimos poemas se aprecia la dureza de la edad, como hemos hablado, pero también el afán de no perder la bondad, la compasión de épocas anteriores de mi vida". Margarit habla de seguido, sin dudar. O disimulando tantas dudas. Salta de un lado a otro haciendo de la charla un territorio inesperado. Igual da dos o tres claves sobre arquitectura que expresa la misión de unos versos: "El poema sigue siendo la única fuente de respeto y de consuelo hacia uno mismo. El que alguien a quien no has visto jamás se sienta emocionado con un poema tuyo es una de las cosas más nobles que puedo imaginar. Mira, el último lema que me queda del cristianismo es aquel que dice 'Amaos los unos a los otros'. Porque creo que la poesía tiene algo de eso. Es tan parecido el escribir un poema al acto de leerlo y sentirlo que considero que la poesía es una forma de amar". Así dice Margarit. También, como apuntó Eliot, el poema es un acto de inteligencia. Y a esto es muy favorable el autor de 'Joana' (libro que dedicó a su hija, hoy fallecida). "Hay una labor de selección necesaria en la vida si se sabe utilizar la inteligencia. Y para llegar a eso es imprescindible la Educación. Te diría que incluso más que la Sanidad. La cultura es el futuro. Y el desprecio de los políticos a la cultura está haciendo llorar a este país". - ¿Cataluña o España? - Ambos. - ¿Cree posible la independencia de Cataluña? - No. Ahora no, pero hablamos si quieres en septiembre cuando sean aquí las elecciones. Si entonces sale una intensa mayoría de gente partidaria a la independencia va a haber un problema serio. Llevamos demasiados años de tonterías. A ver si ahora lo hacemos bien de una vez. - No me queda clara su postura. - Soy independentista porque estoy harto de culturas restrictivas. Harto de ese tío que me dice cómo debo de educar a mis hijos, en qué lengua hablarles. Es una barbaridad. Me moriré convencido de que en este asunto, como en tantos, hay un exceso de mala gente que apesta la Tierra. Al fondo suenan unas notas de piano. Del otro lado del teléfono Joan Margarit busca nombres que fugazmente olvida: "Qué asco ser viejo", bromea. Y vuelve a su obra: "En mis poemas lo que sucede es que no oculto lo que otros poetas ocultan. No busco ornamento ni decoración. Así creo que debe ser. Pero tampoco me interesa lo explícito. Permíteme una sugerencia para acabar: no te fíes de los explícitos". Y colgamos.

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miércoles, 1 de abril de 2015

EL JUEVES SANTO


Jueves Santo 2 de abril 2015. Jueves en que Cristo instituyó el sacramento de la Eucaristía, también conocido como la Última Cena. Por: Teresa Vallés | Fuente: Catholic.net Significado de la celebración El Jueves Santo se celebra: La Última Cena. El Lavatorio de los pies, La institución de la Eucaristía y del Sacerdocio La oración de Jesús en el Huerto de Getsemaní. En la mañana de este día, en todas las catedrales de cada diócesis, el obispo reúne a los sacerdotes en torno al altar y, en una Misa solemne, se consagran los Santos Óleos que se usan en los Sacramentos del Bautismo, Confirmación, Orden Sacerdotal y Unción de los Enfermos. En la Misa vespertina, antes del ofertorio, el sacerdote celebrante toma una toalla y una bandeja con agua y lava los pies de doce varones, recordando el mismo gesto de Jesús con sus apóstoles en la Última Cena. a)Lecturas bíblicas: Libro del Éxodo 12, 1-8. 11-14; Primera carta del apóstol San Pablo a los corintios 11, 23-26; Evangelio según San Juan 13, 1-15. b)La Eucaristía Este es el día en que se instituyó la Eucaristía, el sacramento del Cuerpo y la Sangre de Cristo bajo las especies de pan y vino. Cristo tuvo la Última Cena con sus apóstoles y por el gran amor que nos tiene, se quedó con nosotros en la Eucaristía, para guiarnos en el camino de la salvación. Todos estamos invitados a celebrar la cena instituida por Jesús. Esta noche santa, Cristo nos deja su Cuerpo y su Sangre. Revivamos este gran don y comprometámonos a servir a nuestros hermanos. c)El lavatorio de los pies Jesús en este pasaje del Evangelio nos enseña a servir con humildad y de corazón a los demás. Este es el mejor camino para seguir a Jesús y para demostrarle nuestra fe en Él. Recordar que esta no es la única vez que Jesús nos habla acerca del servicio. Debemos procurar esta virtud para nuestra vida de todos los días. Vivir como servidores unos de otros. d)La noche en el huerto de los Olivos Lectura del Evangelio según San Marcos14, 32-42.: Reflexionemos con Jesús en lo que sentía en estos momentos: su miedo, la angustia ante la muerte, la tristeza por ser traicionado, su soledad, su compromiso por cumplir la voluntad de Dios, su obediencia a Dios Padre y su confianza en Él. Las virtudes que nos enseña Jesús este día, entre otras, son la obediencia, la generosidad y la humildad. Los monumentos y la visita de las siete iglesias Se acostumbra, después de la Misa vespertina, hacer un monumento para resaltar la Eucaristía y exponerla de una manera solemne para la adoración de los fieles. La Iglesia pide dedicar un momento de adoración y de agradecimiento a Jesús, un acompañar a Jesús en la oración del huerto. Es por esta razón que las Iglesias preparan sus monumentos. Este es un día solemne. En la visita de las siete iglesias o siete templos, se acostumbra llevar a cabo una breve oración en la que se dan gracias al Señor por todo su amor al quedarse con nosotros. Esto se hace en siete templos diferentes y simboliza el ir y venir de Jesús en la noche de la traición. Es a lo que refieren cuando dicen “traerte de Herodes a Pilatos”. La cena de pascua en tiempos de Jesús Hace miles de años, los judíos vivían en la tierra de Canaán, pero sobrevino una gran carestía y tuvieron que mudarse a vivir a Egipto, donde el faraón les regaló unas tierras fértiles donde pudieran vivir, gracias a la influencia de un judío llamado José, conocido como El soñador. Después de muchos años, los israelitas se multiplicaron muchísimo en Egipto y el faraón tuvo miedo de que se rebelaran contra su reino. Ordenó matar a todos los niños varones israelitas, ahogándolos en el río Nilo. Moisés logró sobrevivir a esa matanza, pues su madre lo puso en una canasta en el río y fue recogido por la hija del faraón. El faraón convirtió en esclavos a los israelitas, encomendándoles los trabajos más pesados. Dios eligió a Moisés para que liberara a su pueblo de la esclavitud. Como el faraón no accedía a liberarlos, Dios mandó caer diez plagas sobre Egipto. La última de esas plagas fue la muerte de todos los primogénitos del reino. Para que la plaga no cayera sobre los israelitas, Dios ordenó a Moisés que cada uno de ellos marcara la puerta de su casa con la sangre de un cordero y le dio instrucciones específicas para ello: En la cena, cada familia debía comerse entero a un cordero asado sin romperle los huesos. No debían dejar nada porque al día siguiente ya no estarían ahí. Para acompañar al cordero debían comerlo con pan ázimo y hierbas amargas. La hierbas amargas ayudarían a que tuvieran menos sed, ya que tendrían que caminar mucho en el desierto. El pan al no tener levadura no se haría duro y lo podían llevar para comer en el camino. Les mandó comer de pie y vestidos de viaje, con todas sus cosas listas, ya que tenían que estar preparados para salir cuando les avisaran. Al día siguiente, el primogénito del faraón y de cada uno de los egipcios amaneció muerto. Esto hizo que el faraón accediera a dejar a los israelitas en libertad y éstos salieron a toda prisa de Egipto. El faraón pronto se arrepintió de haberlos dejado ir y envió a todo su ejército para traerlos de nuevo. Dios ayudó a su pueblo abriendo las aguas del mar Rojo para que pasaran y las cerró en el momento en que el ejército del faraón intentó pasar. Desde ese día los judíos empezaron a celebrar la pascua en la primera luna llena de primavera, que fue cuando Dios los ayudó a liberarse de la esclavitud en Egipto. Pascua quiere decir “paso”, es decir, el paso de la esclavitud a la libertad. El paso de Dios por sus vidas. Los judíos celebran la pascua con una cena muy parecida a la que tuvieron sus antepasados en la última noche que pasaron en Egipto. Las fiesta de la pascua se llamaba “Pesaj” y se celebraba en recuerdo de la liberación del pueblo judío de la esclavitud de Egipto. Esto lo hacían al llegar la primavera, del 15 al 21 del mes hebreo de Nisán, en la luna llena. Los elementos que se utilizaban en la cena eran los siguientes: El Cordero: Al salir de Egipto, los judíos sacrificaron un cordero y con su sangre marcaron los dinteles de sus puertas. Karpas: Es una hierba que se baña en agua salada y que recuerda las miserias de los judíos en Egipto. Naror: Es una hierba amarga que simboliza los sufrimientos de los hebreos durante la esclavitud en Egipto. Comían naror para recordar que los egipcios amargaron la vida sus antepasados convirtiéndolos en esclavos. Jarose: Es una mezcla de manzana, nuez, miel, vino y canela que simboliza la mezcla de arcilla que usaron los hebreos en Egipto para las construcciones del faraón. Matzá: Es un pan sin levadura que simboliza el pan que sacaron los hebreos de Egipto que no alcanzó a fermentar por falta de tiempo. Agua salada: Simboliza el camino por el Mar Rojo. Cuatro copas de vino: Simbolizan cuatro expresiones Bíblicas de la liberación de Israel. Siete velas: Alumbran dan luz. Esta simbolizan la venida del Mesías, luz del mundo. La cena constaba de ocho partes: 1. Encendido de las luces de la fiesta: El que presidía la celebración encendía las velas, todos permanecían de pie y hacían una oración. 2. La bendición de la fiesta (Kiddush): Se sentaban todos a la mesa. Delante del que presidía la cena, había una gran copa o vasija de vino. Frente a los demás miembros de la familia había un plato pequeño de agua salada y un plato con matzás, rábano o alguna otra hierba amarga, jaroses y alguna hierba verde. Se servía la primera copa de vino, la copa de acción de gracias, y les daban a todos los miembros de la familia. Todos bebían la primera copa de vino. Después el sirviente presentaba una vasija, jarra y servilleta al que presidía la celebración, para que se lavara sus manos mientras decía la oración. Se comían la hierba verde, el sirviente llevaba un plato con tres matzás grandes, cada una envuelta en una servilleta. El que presidía la ceremonia desenvolvía la pieza superior y la levantaba en el plato. 3. La historia de la salida de Egipto (Hagadah) Se servían la segunda copa de vino, la copa de Hagadah. Alguien de la familia leía la salida de Egipto del libro del Éxodo, capítulo 12. El sirviente traía el cordero pascual que debía ser macho y sin mancha y se asaba en un asador en forma de cruz y no se le podía romper ningún hueso. Se colocaba delante del que presidía la celebración les preguntaba por el significado de la fiesta de Pesaj. Ellos respondían que era el cordero pascual que nuestros padres sacrificaron al Señor en memoria de la noche en que Yahvé pasó de largo por las casas de nuestros padres en Egipto. Luego tomaba la pieza superior del pan ázimo y lo sostenía en alto. Luego levantaba la hierba amarga. 4.Oración de acción de gracias por la salida de Egipto: El que presidía la ceremonia levantaba su copa y hacía una oración de gracias. Colocaba la copa de vino en su lugar. Todos se ponían de pie y recitaban el salmo 113. 5. La solemne bendición de la comida: Todos se sentaban y se bendecía el pan ázimo y las hierbas amargas. Tomaba primero el pan y lo bendecía. Después rompía la matzá superior en pequeñas porciones y distribuía un trozo a cada uno de los presentes. Ellos lo sostenían en sus manos y decían una oración. Cada persona ponía una porción de hierba amarga y algo de jaroses entre dos trozos de matzá y decían juntos una pequeña oración. 6. La cena pascual: Se llevaba a cabo la cena. 7. Bebida de la tercera copa de vino: la copa de la bendición.- Cuando se terminaban la cena, el que presidía tomaba la mitad grande de la matzá en medio del plato, la partía y la distribuía a todos los ahí reunidos. Todos sostenían la porción de matzá en sus manos mientras el que presidía decía una oración y luego se lo comían. Se les servía la tercera copa de vino, “la copa de la bendición”. Todos se ponían de pie y tomaban la copa de la bendición. 8. Bendición final: Se llenaban las copas por cuarta vez. Esta cuarta copa era la “Copa de Melquisedec”. Todos levantaban sus copas y decían una oración de alabanza a Dios. Se las tomaban y el que presidía la ceremonia concluía la celebración con la antigua bendición del Libro de los Números (6, 24-26). Día de la Caridad: En México, los obispos, han establecido que el Jueves Santo sea el día de la caridad. El objetivo de esto no es llevar a cabo una colecta para los pobres, sino mas bien el impulso de seguir el ejemplo de Jesús que compartió todo su ser. Sugerencias para vivir esta fiesta: Dedicar un tiempo a la adoración a la Eucaristía Hacer la visita de las siete casas. Especial de Semana Santa

Sócrates 1970, de Roberto Rossellini... Película Completa

Entre Maestros - La película - Una experiencia educativa sin precedentes

El Paradigma del Sistema Educativo

Los diez mitos de la educación argentina...


Sociedad Los diez mitos de la educación argentina. Y por qué hay que discutirlos Como pocos temas de agenda pública, las escuelas y los docentes evocan ideas equivocadas o nostálgicas, generalizaciones y frases hechas en el sentido común argentino. Cuando falta una semana para el comienzo de clases, se actualiza la paradoja central: la educación es a la vez causa y solución de todos los problemas del país. Qué cuestiones de fondo, concentrados en estas creencias erróneas, no estamos mirando Por Raquel San Martín | LA NACION
A casi nadie se le ocurriría sugerir nuevas formas de hacer un trasplante de corazón, construir un puente, defender a alguien en los tribunales o bajar el desempleo si no se considera un experto. Pero todos hablamos de educación. Por haber ido a la escuela, tener hijos en ella, conocer un docente de cerca o ser alumno de algún tipo, en la Argentina la mayoría se siente habilitada a opinar sobre contenidos, metodologías o formación docente, aunque educar requiera el manejo preciso de tecnologías y saberes igualmente sofisticados. En la Argentina, el sentido común sobre las escuelas -que suele, además, estar dominado por la idea de una educación "en crisis", sin mayores precisiones- ha terminado plagado de ideas equivocadas, nostálgicas de un supuesto pasado dorado, generalizaciones y frases hechas que, en el caso más inofensivo, dejan a todos hablando en la superficie y, en el peor, obturan mejoras de fondo, sobre todo cuando algunos de estos "mitos" se prolongan en las voces de los funcionarios. Así, si bien en los últimos años hay más chicos que van a la escuela en el país, sobre todo inicial y primaria, los problemas continúan para que se queden efectivamente en ella y completen su escolaridad en tiempo. Si el secundario concentra todas las críticas, muchos adolescentes lo rescatan como espacio de crecimiento, en todas las clases sociales. Mientras los rankings rápidos de las pruebas PISA no provocan mejoras por sí solos, sí puede hacerlo la información que ésas u otras pruebas podrían dar a las escuelas, y que hoy no tienen. Y son tanto los salarios como las condiciones de trabajo y de carrera las que habría que revisar para mejorar el trabajo docente. Cuando falta una semana para el inicio formal de las clases en la Argentina -vinculado ya cíclicamente a los reclamos salariales y los paros-, se reactualiza una creencia central y paradójica: en la Argentina, la educación es la causa de todas las desgracias (los accidentes de tránsito, la inseguridad, la corrupción) y a la vez la solución a todas ellas. No en vano la mayoría de las diez creencias más extendidas sobre la educación que aquí se desarrollan buscan responsables, generalizan el deterioro o exageran el entusiasmo por lo que efectivamente se puede resolver en la escuela. Aquí, algunos mitos difundidos en los últimos años, y sus contraargumentos. 1 La educación puede reparar la injusticia social "Cien años de educación pública demostraron que esto no es así. La sociedad tiene que actuar en las distintas dimensiones para lograr más justicia social y, así, una educación más equitativa para todos", apunta Guillermina Tiramonti, docente e investigadora del Área de Educación de Flacso. "En sociedades muy injustas, muy polarizadas como la nuestra, la escuela tiende a reproducir estas diferencias, aun cuando el objetivo declarado sea la ampliación de derechos." 2 La escuela puede socializar en mejores valores que los predominantes en la sociedad Ninguna escuela es una isla. "Las diferencias que puede hacer la escuela en este sentido son pocas. En verdad, la escuela socializa en los valores de los grupos familiares de los alumnos. No es que si tenemos una sociedad anómica la escuela va a generar ciudadanos responsables de la ley que cambien esa sociedad -dice Tiramonti-. Primero porque todos vivimos en ella, pero además porque la escuela tiende a organizarse según esos valores. Así, la discrecionalidad de la autoridad está bastante presente en las instituciones escolares, porque la discrecionalidad es la regla afuera." 3 Los maestros de antes eran mejores que los de ahora Esta idea repetida, conectada con la añoranza de una supuesta escuela dorada del pasado -otro mito ubicuo-, tiene varias versiones: que la educación está mal porque los maestros son malos, que no quieren actualizarse o, como dijo la propia Presidenta, que trabajan poco y tienen tres meses de vacaciones. "En la «época de oro» de la educación argentina, los maestros se recibían con título secundario de 4 años, con sólo 7 materias pedagógicas y debutaban en la escuela a los 16 años de edad. Eran en su mayoría mujeres a quienes se les vedaba la universidad y trabajos que no fuesen con niños. Leían bastante, pero muy poca ciencia. Las investigaciones muestran que iban poco al cine, casi nada al teatro y sí consumían radioteatros y revistas femeninas, cuyas secciones «para maestras» actualizaban sus conocimientos. Hoy, un docente se forma cuatro o cinco años después del secundario, algunos en la universidad. Cursan muchas materias pedagógicas y científicas, y aun con problemas enormes se capacitan y estudian. Navegan por Internet, están enterados de lo que pasa en la Argentina y el mundo, muchos tienen compromiso intelectual y político y arrancan en la escuela mucho más tarde, a los 22 o 23 años de edad", describe Mariano Narodowski, profesor en la Universidad Torcuato Di Tella (UTDT). Y completa: "Creemos que las maestras de antes eran mejores porque aquella sociedad jerárquica respetaba y temía a toda autoridad y a toda institución estatal. Al contrario de la actual, aquella autoridad docente era «de origen». Hoy, la autoridad docente es «de ejercicio»: los maestros -mucho más formados- son cuestionados y su legitimidad debe ser demostrada cada día", dice. Al mismo tiempo, casi nadie niega que existen "grandes deficiencias en las competencias de los maestros", como dice una especialista. "El docente argentino promedio tiene los mismos problemas de calidad que el promedio de los demás oficios y profesiones. En una sociedad que no busca la excelencia y que iguala para abajo, los docentes se desempeñan de acuerdo con esos estándares, muy similares a las otras profesiones -sigue-. Esto no significa que no haga falta mejorar a los docentes, pero partiendo de reconocer la mediocridad generalizada de nuestra sociedad." No ya la "formación docente", sino toda su carrera y condiciones de trabajo, es lo que los países que mejoran la calidad educativa están modificando. "Hay que analizar cuáles han sido las políticas para la docencia de los últimos 30 años. Ver, por ejemplo, la capacidad de atracción del sueldo docente: en 2013, el salario de un maestro de grado de primaria, de jornada simple y con 10 años de antigüedad era de 5800 pesos -dice Cecilia Veleda, investigadora principal del Programa de Educación de Cippec-. La formación inicial y la continua se han deteriorado. La carrera docente no ofrece oportunidades de desarrollo profesional si no es por la vía del ascenso vertical. Mejorar las condiciones de trabajo va a requerir una batería de políticas costosas en recursos, en lo técnico y en lo político, porque son acuerdos de largo plazo." 4 En la Argentina, bajó la calidad pero subió la inclusión Es una idea muy sostenida en la última década, que "compensa" los magros resultados en las evaluaciones educativas más recientes. "El consuelo es la inclusión: dicen que empeoran los resultados porque cada vez más chicos (y más pobres) van a la escuela pública. Además de ser una idea perversa -escolarizar a los más pobres bajaría el nivel educacional-, es falsa", dice Narodowski. "El crecimiento del número de alumnos desde 2003 se explica básicamente, por su inscripción en escuelas privadas. De cada 100 nuevos alumnos en el nivel inicial, 60 fueron a privada; en el secundario, el 50% fue a privada. En la escuela primaria, el 100% del crecimiento de la matrícula pos-2003 se explica por la escuela privada. Al contrario, la escuela pública no sólo no creció, sino que decreció 9%", enumera y suma otro dato: "Las últimas evaluaciones de la Unesco muestran una caída en la tasa de escolarización para la primaria, un logro que se creía consolidado". Otros números sirven de contraargumento. "La Argentina no matricula a muchos más alumnos en la secundaria que otros países de la región. Según la Unesco, la tasa neta de matrícula secundaria es de 82%, comparada con 83% en Chile, 74% en Colombia y 78% en Perú", dice Alejandro Ganimian, estudiante de doctorado en la Universidad de Harvard, especializado en análisis cuantitativo de política educativa, y apunta a otra cara de la inclusión: la permanencia, en la que la Argentina tiene más problemas que sus vecinos. "El país retiene a muchos menos alumnos. Según la OCDE, la tasa de graduación secundaria en la Argentina es 41%, comparada con 84% en Chile, 64% en Brasil y 44% en México." 5 A las escuelas privadas van sólo los que tienen más recursos Buscando lo que suponen más calidad, menos paros, mejores condiciones edilicias y, en algunos barrios, hasta más seguridad, cada vez más familias de clase media baja migran con esfuerzo a las escuelas privadas. De hecho, el crecimiento significativo de la educación privada en la Argentina, desde los 60, pero fundamentalmente desde 2003, incluye a todos los sectores sociales. Narodowski aporta cifras: "En el quintil más pobre de los hogares argentinos, el 14% va a escuelas privadas, y en los sectores de clase media baja, entre el 23% y el 38% van a secundarias privadas". Otra formulación del mito es pensar que cualquier deterioro educativo que exista afecta a los pobres; que las escuelas privadas más caras, por ejemplo, protegen de la caída. Según los expertos, el escalón social ya no es un antídoto. Según Ganimian, en las pruebas PISA 2012, a las escuelas de nivel socioeconómico más alto de la Argentina les fue igual que a las de nivel socioeconómico más bajo de Italia, Lituania, Estados Unidos y el país promedio de la OCDE. 6 En la secundaria los chicos se aburren, no respetan nada y nada les interesa Más añoranza de la escuela del pasado. "Esa idea desprecia otros sentidos que los jóvenes hoy les dan a la escuela secundaria y a la sociabilidad en ella: aprender a estar con otros, compartir espacios, encontrarse con personas diferentes", describe Pedro Núñez, investigador del Conicet y de Flacso, con experiencia en estudiar la vida escolar y las percepciones de estudiantes y profesores. Esto no implica sostener que no hace falta mejorar la escuela media, pero quizá no tanto porque esté "desactualizada" o los profesores no estén "formados", sino porque hay desajustes evidentes en el modo en que jóvenes y adultos entienden esa escuela, que, con sus matices, atraviesan todos los sectores sociales. "Hay un desacople entre la propuesta de la escuela secundaria y los modos de ser joven: cómo entienden el respeto, los sentidos que le dan a la educación, el lugar de la participación política y una temporalidad que se rige por parámetros distintos -dice Núñez-. Si la escuela propone la gratificación diferida, hacer un esfuerzo para que en el futuro te vaya mejor, la sociedad ofrece y pide consumo ya." ¿La escuela tiene que adaptarse entonces a ese entorno? "No -dice Núñez-, pero tiene que tenerlo en cuenta. Por supuesto, en la escuela los chicos siguen aprendiendo cosas que no aprenden afuera: el tiempo escolar que exige una preparación diferente, que planifiques, que te adaptes a distintas situaciones, que vayas ganando autonomía, que entables relaciones con personas distintas." Más que en lo institucional, es en la relación cotidiana con los docentes donde se juegan esas distancias. "Según dicen los chicos, el buen docente es el que los trata bien, el que exige, el que sabe, el que va siempre, pero también el que explica todas las veces que sea necesario. Es un docente distinto del de la escuela añorada, no está investido de respeto, sino que tiene que ganarlo. Y hacerlo frente a un grupo cada vez más heterogéneo." 7 Las pruebas internacionales de calidad no captan la realidad argentina Mientras los países de la región avanzaron en los últimos años en integrar la idea de evaluación a sus sistemas, en el país las pruebas PISA se convirtieron casi en un enemigo, pero con argumentos como ése, que escondieron cuestionamientos más fundados -que existen- a estas evaluaciones. No se trata de promover los rankings o las estadísticas rápidas del fracaso a las que han terminado vinculadas las PISA, sino de usar esos resultados como insumo. "Hay consenso académico en que esto tiene que cambiar. Si bien es cierto que estas evaluaciones no reflejan todo lo que se enseña y aprende en todas las escuelas del país, deben ser herramientas indispensables para la política educativa. Ni la política pública ni las decisiones en las escuelas pueden definirse a partir de sensaciones -dice Veleda-. Hoy podríamos tener una radiografía de cada escuela del sistema educativo. Hay otras pruebas internacionales a las que sumarnos, si las PISA o las de la Unesco no nos satisfacen. Y hay que revisar los Operativos Nacionales de Evaluación, para que sean un instrumento de trabajo en las escuelas, que necesitan saber dónde están paradas." 8 Tener un título asegura la inserción laboral de los más pobres Varias investigaciones están demostrando un dato inquietante: para los sectores sociales más bajos, el título secundario e incluso el universitario no necesariamente mejora sus opciones laborales. "Muchas veces la expectativa de que el título los va a insertar en un mercado laboral formal es falsa", dice Tiramonti. Y cita un trabajo de María Alejandra Sendón, que demuestra que entre los jóvenes de sectores populares con título secundario la desocupación es más alta que entre los de clase media con secundario incompleto. "Por una cercanía de valores de socialización, muchos empleadores prefieren tomar a un chico de clase media sin secundario completo que a uno de la villa con título", señala Tiramonti. "El origen social está empezando a jugar como seleccionador." 9 Dar computadoras a los alumnos mejora los aprendizajes De ese mito se abren varios otros. "Ya está claro que dar computadoras en las escuelas no alcanza. Ya las dimos, pero ahora hay que hacer un doble salto: enseñar a las nuevas generaciones sobre las posibilidades que abren y vacunarlos contra lo que se está convirtiendo Internet, que no es lo que imaginábamos", apunta Fabio Tarasow, coordinador del Programa de Educación y Nuevas Tecnologías de Flacso. "Pensar ciudadanos digitales, de eso se trata, no está en ninguna agenda. También hay que descartar la idea de «capacitar» a los maestros para usar la tecnología. Esa idea ya se queda corta. Si todo termina en un curso, eso no sirve. Se necesita modificar estructuras y contenidos para adecuarlos a las nuevas tecnologías", dice Tarasow, y se alarma con la última tendencia en mitos en la escuela: todos tienen que aprender a programar. "Es importante facilitarlo para aquellos que quieran aprenderlo, pero que obligatoriamente lo haga la escuela es estrellarse contra la pared. Ni siquiera tenemos docentes preparados para hacerlo y no se puede garantizar que se haga bien." 10 El financiamiento garantiza resultados Llegar al 6% del PBI para educación fue uno de los eslóganes de mejora de la década, algo que muchos expertos están cuestionando. Pero, incluso sin entrar en cálculos, el saldo de la década muestra que sólo con el dinero la educación no mejora. Sobre todo si, al mismo tiempo, no hay cambios en el federalismo argentino, que dispone un reparto de recursos con parámetros desiguales o directamente discrecional. "Un aumento de los recursos implementado de manera incorrecta sólo perjudica más todavía a la educación: la cuestión es cómo hacer que los recursos lleguen a las escuelas y ellas decidan la mejor manera de invertirlos", dice Narodowski. La crisis permanente y generalizada, el trazo grueso de que "el 50% de los chicos no entiende lo que lee" o la responsabilización de los maestros -o de los alumnos- como conjunto no parecen las ideas que se llevarían a una mesa seria de discusión de cambios en las escuelas. Mientras varias ONG trabajan con los precandidatos presidenciales en compromisos públicos sobre la educación que viene, falta que las charlas de sobremesa reconozcan, al menos, que la escuela sigue haciendo algo que sólo ella puede hacer..

sábado, 28 de marzo de 2015

SEMANA SANTA


La Semana Santa Es la semana más intensa del Año Litúrgico, en la cual se reza y reflexiona sobre la Pasión y Muerte de Cristo. Por: Tere Vallés | Fuente: Catholic.net Explicación de la celebración La Semana Santa es el momento litúrgico más intenso de todo el año. Sin embargo, para muchos católicos se ha convertido sólo en una ocasión de descanso y diversión. Se olvidan de lo esencial: esta semana la debemos dedicar a la oración y la reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús para aprovechar todas las gracias que esto nos trae. Para vivir la Semana Santa, debemos darle a Dios el primer lugar y participar en toda la riqueza de las celebraciones propias de este tiempo litúrgico. A la Semana Santa se le llamaba en un principio “La Gran Semana”. Ahora se le llama Semana Santa o Semana Mayor y a sus días se les dice días santos. Esta semana comienza con el Domingo de Ramos y termina con el Domingo de Pascua. Vivir la Semana Santa es acompañar a Jesús con nuestra oración, sacrificios y el arrepentimiento de nuestros pecados. Asistir al Sacramento de la Penitencia en estos días para morir al pecado y resucitar con Cristo el día de Pascua. Lo importante de este tiempo no es el recordar con tristeza lo que Cristo padeció, sino entender por qué murió y resucitó. Es celebrar y revivir su entrega a la muerte por amor a nosotros y el poder de su Resurrección, que es primicia de la nuestra. La Semana Santa fue la última semana de Cristo en la tierra. Su Resurrección nos recuerda que los hombres fuimos creados para vivir eternamente junto a Dios. Domingo de Ramos: Celebramos la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén en la que todo el pueblo lo alaba como rey con cantos y palmas. Por esto, nosotros llevamos nuestras palmas a la Iglesia para que las bendigan ese día y participamos en la misa. Jueves Santo: Este día recordamos la Última Cena de Jesús con sus apóstoles en la que les lavó los pies dándonos un ejemplo de servicialidad. En la Última Cena, Jesús se quedó con nosotros en el pan y en el vino, nos dejó su cuerpo y su sangre. Es el jueves santo cuando instituyó la Eucaristía y el Sacerdocio. Al terminar la última cena, Jesús se fue a orar, al Huerto de los Olivos. Ahí pasó toda la noche y después de mucho tiempo de oración, llegaron a aprehenderlo. Viernes Santo: Ese día recordamos la Pasión de Nuestro Señor: Su prisión, los interrogatorios de Herodes y Pilato; la flagelación, la coronación de espinas y la crucifixión. Lo conmemoramos con un Via Crucis solemne y con la ceremonia de la Adoración de la Cruz. Sábado Santo o Sábado de Gloria: Se recuerda el día que pasó entre la muerte y la Resurrección de Jesús. Es un día de luto y tristeza pues no tenemos a Jesús entre nosotros. Las imágenes se cubren y los sagrarios están abiertos. Por la noche se lleva a cabo una vigilia pascual para celebrar la Resurrección de Jesús. Vigilia quiere decir “ la tarde y noche anteriores a una fiesta.”. En esta celebración se acostumbra bendecir el agua y encender las velas en señal de la Resurrección de Cristo, la gran fiesta de los católicos. Domingo de Resurrección o Domingo de Pascua: Es el día más importante y más alegre para todos nosotros, los católicos, ya que Jesús venció a la muerte y nos dio la vida. Esto quiere decir que Cristo nos da la oportunidad de salvarnos, de entrar al Cielo y vivir siempre felices en compañía de Dios. Pascua es el paso de la muerte a la vida. ¿Por qué la Semana Santa cambia de fecha cada año? El pueblo judío celebraba la fiesta de pascua en recuerdo de la liberación de la esclavitud de Egipto, el día de la primera luna llena de primavera. Esta fecha la fijaban en base al año lunar y no al año solar de nuestro calendario moderno. Es por esta razón que cada año la Semana Santa cambia de día, pues se le hace coincidir con la luna llena. En la fiesta de la Pascua, los judíos se reunían a comer cordero asado y ensaladas de hierbas amargas, recitar bendiciones y cantar salmos. Brindaban por la liberación de la esclavitud. Jesús es el nuevo cordero pascual que nos trae la nueva liberación, del pecado y de la muerte.Catolic.net

ARGENTINA EN EL NUEVO ORDEN MUNDIAL | Adrian Salbuchi | CGT Azopardo...



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viernes, 27 de marzo de 2015

CONFERENCIA DE DON ÁNGEL GABILONDO: "ARISTÓTELES: NO ES DE CIENCIAS NI D...

Recogo aquí un articulo del profesor Ángel Gabilondo publicado Artículo publicado en Executive Excellence nº106 en octubre de 2013- Rafael Moratilla Lopez


Angel Gabilongo Rafael Moratilla Lopez 7 h · Editado · 51 minutos de una magnifica reflexión realizada en la Universidad Politécnica de Valencia por el profesor Ángel Gabilondo, que deseo compartir con todas mis amistades de facebook. Recogo aquí un articulo del profesor Ángel Gabilondo publicado Artículo publicado en Executive Excellence nº106 en octubre de 2013, que permite reflexionar sobre la conferencia que imparte en la Universidad Politécnica de Valencia. «Gobernarse a sí mismo; sin avasallar; crecer juntos; honradez, cuidado y cultivo de uno mismo; no confundir deseo con ganas; capacidad de organizar, no de ordenar; saber argumentar y sintonizar; coherencia; pragmatismo; no confundir novedad con innovación; mesura y equilibrio; capacidad de escuchar; simpatía; generosidad; derecho a la singularidad; hablar desde la palabra, no desde las voces; no achacar a otros nuestros errores; luchar por algo con alguien; vertebrar; original; convincente; elegante; agraciado y agradecido con el pasado; ser responsable; crear espacios de justicia y de libertad; curiosidad ética “Sócrates sostiene que quien no se gobierna a sí mismo, no puede gobernar una ciudad. Es decir, el gobierno y el cuidado de uno mismo es una de las claves determinantes para poder ser mínimamente agradables, no digamos inolvidables. Para ser agradable es muy importante no gustarse mucho pero sí quererse mucho, porque quien se gusta demasiado y no se quiere es desagradable. Y peligroso. Efectivamente, esto es algo bastante complicado, pero en eso consiste este asunto: en aspirar a ser alguien sencillo, que no simple. La plenitud de una persona es la sencillez, que no está exenta de algunas complejidades, contradicciones, confusiones y dudas. El liderazgo también consiste en no ser de cualquier manera, a cualquier precio o por encima de cualquier cosa. Los honores, los poderes y la riqueza, como expresan los grecolatinos, no pueden ser los valores del liderazgo. No estoy diciendo que el líder no tenga una ambición, pero sin avasallar de cualquier modo y a cualquier precio. El buen líder es el que hace crecer. Pocas cosas hay más hermosas que crecer junto a otros. Hay gente capaz de construir en su entorno, y otra experta en secar, en aniquilar; seres a los que todo lo que se les propone les parece imposible, inadecuado, inviable… ¡Huid de ellos! Tampoco está mal ser honrado. Es decisivo. No piensen que siendo honrado es imposible tener éxito. Busquen la honradez con energía, intensidad, firmeza y emoción, para hacer crecer no solo a los demás, sino también para dar lo mejor de sí mismos. Todos somos capaces de hacer crecer en nosotros algo bueno, y además se puede ejercitar, porque uno es, en gran medida, su obrar. Les propongo expresar ese cuidado y cultivo de uno mismo, como sostenían los griegos, en la forma de andar, de vestir, de conversar, en la higiene personal, en el modo de resumir el día al concluir la jornada, de pensar en el morir, de vérselas con otros, de relacionarse con el propio cuerpo, en la satisfacción de las necesidades de una manera razonable… Es decir, en una serie de prácticas que implican la vida entera y que buscan que, al acabar el día, uno pueda decir, como Séneca, “hoy he vivido”. Para esto, les planteo algo que está en El Sofista de Platón: aprender a ver no solo con nuestros ojos. Según El Sofista, hay una modificación de la noción de ser, porque advierte del no ser. No ser es un modo de ser, es el discurso del otro, es el otro. El no ser es la existencia del otro y ha de ser incorporado, no simplemente negado. Para ser un buen líderes importante tener esta voluntad y desear. Si no se desea, no se llega a nada. No hay que confundir el deseo con las ganas. Desear es empezar por no aceptar lo dicho, lo hecho y lo dado como algo definitivo, inexorable, y además inmejorable. Desear es arrancarse, sustraerse, no limitarse a lo ya dado o dicho, sino desiderare (desprenderse, desvincularse de los sidera, los astros). Algunos se ríen de quienes eran capaces de hacer augurios mirando a los astros, cuando ellos hacen hoy lo mismo mirando a los hechos. Donde está el deseo también está el peligro del desastre. El liderazgo es la capacidad de organizar, y no tanto la de ordenar. Esa organización convoca una serie de mecanismos y de procedimientos; pero gobernar es preferir, elegir y decidir. ¿Por qué mecanismos se prefiere, elige o decide? Desde luego, las grandes decisiones de la vida se hacen por la vía de la argumentación y nunca por la vía de la demostración, la cual lleva a una conclusión a través de una serie de premisas. La argumentación se sostiene en buenas razones que conducen a un espacio, el espacio de una decisión. La argumentación obliga a una decisión. Cicerón decía que son tres las grandes decisiones de la vida: con quién vivir, a qué dedicar la vida, y si hemos de empeñar la vida en una guerra y en cuál. Las cuestiones fundamentales de la vida están en el ámbito de la argumentación. Es hermoso encontrarse con personas que ofrecen buenas razones, argumentos, porque siempre dan espacio para la decisión. Sin embargo, quien te lo demuestra te da la decisión hecha; no hay ninguna demostración que tenga interés si el sujeto no está implicado en el hecho mismo de la demostración. En cambio, la argumentación siempre lo es en relación con alguien, tiene en cuenta a quien escucha. La capacidad de ver y escuchar, de tener sensibilidad, de padecer, de verse afectado, es fundamental en un buen líder. También lo es la capacidad de sintonizar, de encontrar el tono adecuado, de estar en una armonía de sonidos y sentidos, y pensar que perteneces al ámbito de lo que al otro le ocurre; es decir, que aquello que a ti te hace hablar al otro le hace escuchar. En el líder, valentía y valía están a la altura. Pensar que un intrépido, un osado, un corajudo o un insensato son valientes es no entender nada. El arrojo no siempre obedece a una valentía, porque en el corazón de la sociedad actual preconiza el miedo; por lo tanto, el liderazgo es la gestión del miedo. El verdadero coraje es el de estar dispuesto y además insistir, persistir y resistir, para eso sí que hace falta y viene a ser imprescindible. La coherencia es la máxima expresión del valor. La gente de verdad valiente es la gente coherente, la que insiste, persiste, resiste, y es capaz de hacerlo con prudencia, ponderación y mesura. Ser pragmático no significa ser utilitarista ni estar prendado única y exclusivamente por la rentabilidad inmediata de las cosas. No hay que confundir ser práctico o pragmático con creer que algo solo tiene sentido si es inmediatamente útil. No hay que confundir el sentido de algo con su utilidad. La libertad consiste en la capacidad de dar sentido. El sentido es fruto de la libertad del hombre, que es un donador de sentidos. Pero esta libertad solo se puede ejercer si uno empieza por liberarse a sí mismo. Por supuesto que el sistema educativo es mejorable, pero también lo es la capacidad de autoeducarnos, de ser capaces de desplegar y desarrollar las posibilidades que tenemos en nuestro entorno y de valorarlas. A veces la preocupación por la actualidad nos impide pensar en presente. Esto tiene que ver con lo sostenido por Kant sobre la imposibilidad de vivir el afán de las noticias y de las novedades, confundiendo la novedad con la innovación. La innovación no es solo hacer otras cosas, sino hacerlas de otro modo y ser otro al hacerlas de otro modo, de tal manera que tus pensamientos son otra cosa, tú eres otra cosa y lo que ocurre también. Por tanto, la innovación no consiste en preocuparse solo por lo que pasa, sino en preocuparse también por lo que hace que pase lo que pasa, por hacer que pase otra cosa y por ver qué es lo que uno quiere que pase. La mesura y el equilibrio consisten, en definitiva, en ser apto. Esto es, ser una persona que no habla a destiempo, capaz de estar en un contexto de una manera equilibrada, que no necesita lucirse permanentemente, que no está una y otra vez empeñado en ser víctima de la humanidad. El buen líder tiene mucho sentido del humor, lo que significa tener una cierta distancia respecto de lo que dice y respecto de uno mismo. Saber que lo que uno dice es discutible, y lo discutible entra en el espacio de lo deseable, en la participación de la palabra de todos (que no es patrimonio exclusivo de nadie); en el espacio en el que los demás también tienen cosas que decir. Por eso, el líder tiene capacidad de escuchar, incluso lo que algunos no dicen, escuchando no solo las demandas sino también las necesidades. Y es precisa una pasión común. No es lo mismo ser gracioso que ser simpático. Compasión y simpatía son la misma palabra. La gente simpática es la que es capaz de sentir con el otro, de verse afectado con el sentir del otro, de tener la pasión compartida. El que no es simpático no puede liderar nada. También está la capacidad de entrega, la generosidad, siendo la propia dignidad el límite. El liderazgo es una relación, el líder es para otros no para uno mismo, son ellos los que le elige y reconocen. El liderazgo es el fin del disimulo. No se puede ir por el mundo de líder sin serlo. Por eso la singularidad cobra tanta importancia, porque nadie dirá tu palabra, vivirá tu vida ni morirá tu muerte. Tú eres irrepetible e insustituible. Yo creo en el derecho a la singularidad, en el derecho a la diferencia (sin diferencia de derechos), en el derecho a desarrollar nuestras legítimas rarezas. Les animo a que hablen desde sí mismos, pero no simplemente a los otros sino con ellos. El liderazgo de la palabra nos constituye como personas justas, y en eso nos distinguimos de los animales, y de los que son como animales. Los animales tienen voz, pero Aristóteles decía que solo los seres humanos tienen palabra. La voz sirve para expresar el gusto o disgusto, pero la palabra sirve para expresar lo justo y lo injusto, lo conveniente y lo inconveniente. Algunos solo hablan a voces, solo les gusta o disgusta lo que les ocurre, pero las palabras tienen que ser ajustadas. La mentira es, sobre todo, vivir lo contrario de lo que uno dice. El líder debe decir lo que piensa, vivir lo que dice y hacer lo que dice y piensa. Esto nos lleva a descubrir que los otros no tienen toda la culpa. Nietzsche decía que el fastidio es un estado que obedece a unas causas, eliminadas las cuales no se elimina el fastidio. Por lo tanto, dejemos de achacar a los otros la culpa de este fastidio constitutivo, de nuestra propia soledad, porque la soledad también es la ausencia de nosotros mismos, es la relación de uno con su propio vivir y su propio morir. Leyendo a Platón en El Banquete, uno aprende que el amor no es sin más el movimiento que nos lleva del uno al otro, sino el movimiento que nos pone juntos de camino, en la dirección de algo otro. Nada une más que luchar por algo con alguien. Prefiero perder con otros que ganar solo; entre otras cosas, porque las victorias solitarias son el preludio de una soledad sin victoria. El liderazgo es saber vincular, vertebrar, unificar… El líder no manipula voluntades, sino que las concita, las aglutina, hace causa común, y sabe dar visibilidad a un colectivo a través de la palabra, sabe dejar hablar. El día que descubres que ser singular es de lo más común o, dicho de otro modo, que ser original no consiste en no ser como los demás, sino en ser quien es capaz de descubrir y de reconocer que eres como ellos; ese día defiendes a los demás como te defiendes a ti mismo, porque tienes una causa común, porque buscas el bien común y dejas de ser pretencioso. En la gestión de las decisiones, no basta con estar convencido de algo, hay que ser convincente. Ser convincente es tener capacidad de mover, movilizar, motivar y emocionar. Los buenos argumentos nos activan; por eso es tan determinante motivar. Hay que compartir las decisiones importantes y tener el don de elegir. En castellano, etimológicamente, a aquel que tiene el don y la capacidad de elegir se le dice elegante. Nada emociona tanto como el liderazgo desde la elegancia. Además, los líderes tienen que ser seres de referencia, no caudillos que se limitan a mandar, sino personas que tienen una influencia con su sola presencia. Son parecidos a lo que yo llamaría “seres horizonte”. Eduardo Galeano se pregunta para qué sirve el horizonte, y sirve para caminar. Yo me pregunto si esos seres de referencia son también atractivos para conducirnos contra el cortoplacismo, contra los que no son capaces de introducir el futuro en sus decisiones, contra los que –en política– piensan más en las elecciones que en las generaciones. Estos contras se curan con la palabra “Humanidad”, que también está formada por quienes ya no están, no solo por los presentes. El líder es agraciado y agradecido con el pasado, con el legado; es capaz de pensar en quienes ya no están, es libre y creador para dar sentido, para generar y, además, responder a las necesidades a través de la responsabilidad. Y la Humanidad también está constituida por quienes no están todavía y los tiene en cuenta y considera a quienes están por venir. Abre perspectivas sostenibles. Las consecuencias de las propias acciones deben ser asumidas por cada uno, hay que saber responder, dar una respuesta. No es líder el que se exculpa, se evade o se escapa. El buen líder no solo potencia la palabra de los demás, sino que también es el que dice “hazlo conmigo, a mi lado”. Por último, la ética del líder. La ética es la creación de espacios de justicia y de libertad. La estructura de la Filosofía del Derecho de Hegel sigue tres pasos: los derechos abstractos son los que nos constituyen como personas, la moralidad es lo que nos hace sujetos de acción y de deseo; y la eticidad es la que nos hace miembros activos de pleno derecho de una comunidad. Creo que hemos de pensar si vivimos en un país donde hay mucha “moralina” pero poca ética. Conozco a muchas personas con un liderazgo moral pero no ético, incapaces de crear espacios de justicia y libertad. El líder tiene curiosidad ética, la curiosidad de ver si podemos pensar de modo distinto a como pensamos, si podemos ser otros que quieren ser; por eso, el líder siempre está inacabado. No está finiquitado, finado. Más vale ser íntegro que estar acabado. Esto es lo que se espera de un líder: integridad y coraje.» Ángel Gabilondo Ángel Gabilondo en 2011. Escudo de España (mazonado).svg Ministro de Educación de España 7 de abril de 2009-22 de diciembre de 2011 Presidente José Luis Rodríguez Zapatero Predecesor Mercedes Cabrera (Educación, Política Social y Deporte) Sucesor José Ignacio Wert (Educación, Cultura y Deporte) Escudo de la Universidad Autónoma de Madrid.svg Rector de la Universidad Autonoma de Madrid 2 de julio de 2002-3 de julio de 2009 Predecesor Raúl Villar Lázaro Sucesor Jose María Sanz Martínez Datos personales Nacimiento 1 de marzo de 1949 (66 años) Ángel Gabilondo Pujol (San Sebastián, 1 de marzo de 1949) es un catedrático de universidad español. Entre 2009 y 2011 fue ministro de Educación sustituyendo a Mercedes Cabrera. Hasta entonces era rector de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), miembro del Departamento de Filosofía de la Facultad de Filosofía y Letras de dicha universidad y presidente de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE). Está casado y tiene dos hijos.